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第70章 从学霸到天才（第7页）

“基于以上分析，我们必须立刻检查两样东西。”

教鞭再次抬起，第一次，它指向了舟骨旁的一片空白区域。

“第一，检查正中神经的功能。因为腕管就在舟骨的掌侧，舟骨骨折后，局部的血肿和炎性水肿，会迅速增加腕管内的压力，从而压迫到里面走行的正中神经。病人可能会立刻出现大拇指、食指、中指和无名指一半的感觉麻木、烧灼感或针刺感。如果不及时处理，会导致神经的永久性损伤和相应肌肉的萎缩。”

教鞭移动，第二次，它画了一个更大的圈，将整个腕关节都包含了进去。

“第二，评估整个腕关节的稳定性。舟骨，是连接近排和远排腕骨的‘核心桥梁’。它一旦骨折，就相当于一座大桥的中心桥墩断了。整个手腕的力学结构都会因此而失稳，我们称之为‘腕关节不稳定’。如果不进行专业的固定和治疗，长此以往，手腕会变得无力，活动范围受限，并最终引发痛苦的、不可逆的‘创伤性关节炎’。”

当最后一个词音落下，赵敏轻轻地放下了手中的教鞭。

她条理清晰，逻辑严密，从生物力学到解剖结构，从血液供应到神经分布，再到最终的临床后果，她用短短几分钟的时间，构建起了一个完整且令人叹为观止的诊断思维闭环。

整个教室，陷入了一种极致的寂静。

那是一种被纯粹的专业和天赋所彻底震慑后，发自内心的敬畏与茫然。

学生们目瞪口呆地看着讲台上那个瘦弱的女生，感觉自己的认知被彻底颠覆了。他们这才痛苦而清晰地意识到，原来人和人之间的差距，真的可以如此巨大。这已经不是“会做题”的学霸范畴了，这是一种近乎本能的碾压众生的被称为“天赋”的东西。

终于，钱老师从极度的震撼中反应过来。他看着赵敏，看着这个他教了几个月，却仿佛今天才第一次认识的学生，他激动得嘴唇都在微微颤抖。

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他情不自禁地，举起了自己的双手，用力地鼓起了掌。

“啪！啪！啪！”

掌声，在寂静的教室里，显得如此突兀，却又如此理所当然。

起初，只有他一个人在鼓掌。但很快，坐在第一排的陈静，满脸通红地、用尽全身力气地跟着鼓起了掌。紧接着，是林天，他不是随大流，而是发自内心地，为一个在他看来，在另一个领域里达到了极致的“同类”而鼓掌。

然后，掌声，如同决堤的洪水，瞬间席卷了整个教室。

“哗——”

那掌声，比以往任何一次都要热烈，都要真诚，都要持久。那掌声里，没有了嫉妒，没有了不服，只剩下最纯粹对知识的敬畏，和对一个隐藏的天才，最毫无保留的赞叹和佩服。