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第91章 一年一班的“小影山教练”（第2页）

光努力模仿着鹫匠教练的样子，小脸板着（自以为很严肃）：“美嘉，力气太大球宝宝会疼的！要用手臂这里，”她拍拍自己的小前臂，“像滑梯一样，让球宝宝‘哧溜’一下滑下来！”

这是她对卸力和缓冲的童趣理解。

一个叫太郎的男孩重心不稳，接球就摔倒。

光回忆着美羽姐姐和佐久早教练强调的“核心”与“稳定”，张开小短腿，做出扎马步的姿势（虽然摇摇晃晃）：“太郎，脚要像大树根一样抓地！肚子要用力！不然风一吹就倒啦！”

这是她对身体稳定性的初步应用。

她还无意识地模仿了影山飞雄的言简意赅（“手，平。”），及川彻的夸张鼓励（“对对对！就是这样！超有天赋！”），以及菅原孝支的温柔耐心（“没关系，我们再试一次哦。”）。

孩子们被她这种混合了童真比喻和莫名说服力的“教学”吸引了，居然都认真地跟着学起来。虽然动作依旧稚嫩，但至少不再闭眼乱抡，抛接球的成功率肉眼可见地提高了！

体育老师在旁边看得目瞪口呆。这孩子……好像真的有点东西？不仅仅是自己做得好的问题，而是她能精准地看出别人的问题所在，并用极其有效的方式沟通出来！

丽子看着在同学中间穿梭、像个小大人一样的光，眼睛里充满了崇拜。她就知道，光酱是最厉害的！

光的“小黑”在口袋里安静躺着。她此刻不需要录像分析，因为她正在实时处理数据——将脑中储存的成千上万个排球技术片段，与眼前同学们千奇百怪的动作进行比对，并瞬间输出最合适的“儿童排球优化方案”。

这简直是她“秘密特训”的绝佳实践场！

休息时间，光被同学们团团围住。

“光酱，你看我这样对不对？”

“光教练，我下次能不能接得更好？”

“光，我们再玩一次吧！”

光被一声声“光教练”、“光酱”叫着，心里像喝了蜂蜜水一样甜滋滋的。这种被需要、能帮到别人的感觉，和她自己偷偷变强一样，让她充满了动力。